Les activitats d'intel·ligència existencial per a nens porten les imatges més grans del món i l'univers a la vida personal d'un nen. Aquesta no és una de les 8 intel·ligències múltiples oficials d'Howard Gardner, però cada nen pot perfeccionar les seves habilitats d'intel·ligència existencial encara que mai les dominen.
Activitats d'intel·ligència existencial per a nens petits
Les activitats existents amb nens petits, preescolars i nens de primer o segon de primària poden ser un repte perquè en aquesta etapa de desenvolupament els nens encara tenen una visió del món centrada en si mateixos i no són capaços d'empatitzar. Comenceu introduint temes com el resum, les diferències i la importància de la comunitat.
Juga al joc de les grans preguntes
Aquest joc senzill ofereix als nens l'oportunitat de pensar profundament sobre temes complexos i entendre diferents punts de vista en escoltar les respostes dels seus amics. Pots fer-ho en família o com a classe petita.
- Seieu en cercle i tingueu una llibreta i un bolígraf a mà.
- Fes una pregunta gran o de pensament crític alhora a tot el grup. Les preguntes han de ser de naturalesa existencial, però no polèmica.
- Com s'encenen els llums?
- Per què dorms?
- Quants anys té la persona més gran del món?
- Els extraterrestres són reals?
- Quan cada nen pensa en una resposta a la pregunta, pot venir i xiuxiuejar la seva resposta a l'orella i tu la pots escriure. Si permeteu que els nens de preescolar o guarderia cridin les seves respostes, sovint trobareu que només repeteixen el que va dir l'última persona. Si els nens tenen l'edat suficient per escriure, fes-los que escriguin la seva resposta i s'aguanten.
- Després que tothom hagi donat una resposta, compartiu-les totes amb el grup. Deixa que els nens diguin la seva pròpia resposta, però pots demanar-los el que ja t'han dit si ho han oblidat.
- Fes un compte de quantes respostes diferents hi va haver.
- Si hi ha una resposta correcta a la vostra pregunta, compartiu-la amb el grup. Tingueu cura de tractar les seves respostes amb respecte encara que siguin descabellats.
- Fes una altra pregunta i repeteix durant unes tres preguntes en una sessió.
Salvem els animals
Entendre la importància dels animals a més gran escala i veure com cada petita persona pot tenir un gran impacte són dos objectius importants per a aquesta activitat. Implicar els nens en el procés de servei comunitari des de l'elecció d'una causa fins a la realització de cada pas del procés. Presenta tres o quatre opcions i deixa que els nens votin una per fer:
- Aixecar i alliberar papallones monarca.
- Crear un hàbitat de vida salvatge certificat.
- Visiteu i feu voluntariat en un centre de vida salvatge.
- Uneix-te al club infantil Ocean Guardians.
- Recollir els subministraments i després lliurar-los i ser voluntaris en un refugi d'animals.
- Porteu gats o gossos de rescat a l'aula com a amics de lectura.
- Adopta un rierol o bosc proper i mantén-lo net de les escombraries.
- Adopta una mascota a l'aula com un conillet d'índies de la Humane Society.
- Crear i cuidar un jardí de pol·linitzadors.
- Fer cases d'ocells, caixes de ratpenats o fins i tot cases d'abelles per publicar en un hàbitat animal.
- Participa en un recompte d'animals locals com el recompte d'ocells del gran pati d'Audubon.
Completa una cerca de trencaclosques
Introduïu el concepte que les peces petites poden venir de diferents llocs per fer una imatge gran amb una senzilla recerca de trencaclosques.
- Comença amb un trencaclosques de grans dimensions i amaga cada peça per separat a l'habitació. Fes-ne uns fàcils i altres durs.
- Demana al teu fill que trobi totes les peces i després ajunti el trencaclosques. Si estàs treballant amb un grup, deixa que cada nen trobi una peça alhora.
- Parleu sobre com totes aquestes peces van fer una imatge gran i com de fàcil o difícil va ser trobar i unir les peces.
Activitats d'intel·ligència existent per a nens de cicle superior de primària
Els alumnes de cicle superior de primària i secundària poden començar a explorar conceptes i habilitats més existencials perquè han desenvolupat empatia, lògica i raonament, i tenen més eines i experiència vital a la seva disposició. Busqueu maneres d'ampliar la seva visió del món i desafiar-los a establir connexions entre les lliçons i el món real.
Llegir llibres en diferents idiomes
Els nens de 3r a 5è no necessiten saber llegir ni parlar un altre idioma per entendre un llibre d'imatges escrit en un altre idioma. Utilitzeu aquesta activitat senzilla regularment amb diferents idiomes per ajudar a ampliar la visió del món del vostre fill i aprendre a utilitzar els detalls per crear una imatge més gran.
- Tria un llibre d'imatges d'un altre país escrit en la llengua materna d'aquest país. Va més enllà dels llibres americans traduïts a altres idiomes i troba llibres fets en altres països.
- Condueix una hora del conte amb un o més nens.
- Mostra la portada i fes el possible llegint el títol, l'autor i l'il·lustrador.
- Fes preguntes que ajudin els nens a entendre què poden dir les paraules o de què podria tractar el llibre.
- De quin idioma/país creus que és aquest llibre i per què?
- Què t'explica l'estructura de les paraules sobre elles?
- Què us diuen les imatges de la història?
- Pots identificar un personatge principal?
- Llegiu cada pàgina, després atureu-vos i feu el mateix tipus de preguntes.
- Al final del llibre, discutiu com els nens podrien esbrinar en quin idioma està escrit el llibre i què diu realment.
- Algú a la sala parla aquest idioma?
- Podeu pensar en algú de l'escola o del barri que pugui saber aquest idioma?
- Quins recursos (llibres, internet) podríeu utilitzar per trobar la informació?
- Amplieu l'activitat assignant un projecte individual o en grup petit on els nens necessiten trobar una manera de traduir el llibre a la vostra llengua materna.
Organizar un debat sobre mesurament mètric versus imperial
Organizeu una fira de debat on els nens presenten la seva anàlisi del debat de mesura mètrica versus imperial. Aquesta activitat destaca la importància d'un petit problema a escala global i explora diverses perspectives sobre un sol tema.
- Comenteu breument els dos tipus diferents de sistemes de mesura, com van començar, qui els utilitza i per què i què els fa diferents.
- Demostra per què això pot ser un problema amb unes quantes activitats senzilles.
- Oferiu als nens una regla només imperial i una pàgina de matemàtiques que els demana que mesuren petites distàncies mitjançant el sistema mètric. Com completaran el full de treball?
- Presenteu instruccions per fer slime que incloguin mesures mètriques i doneu als estudiants només culleres de mesura imperial. Com faran el seu slime?
- Demaneu als nens que investiguin i es formin una opinió sobre si el món sencer hauria d'utilitzar el mateix sistema de mesura o si està bé tenir-ne de diferents. Si pensen que tots haurien de ser iguals, quina tria i per què?
- Els nens utilitzen aquesta informació per fer pòsters que destaquen la seva recerca i la seva posició sobre el tema.
- Configura tots els pòsters i demana als nens que els vegin cadascun.
- Comentar en grup.
Mostra l'historial repetint-se
Has sentit la dita “la història sempre es repeteix” i ara toca demostrar-ho. Els nens aprendran a detectar patrons de comportament a través del temps i dels llocs mentre reflexionen per què això forma part de la vida.
- Regala als nens una llista d'esdeveniments famosos de la història antiga o antiga que formen part del teu pla d'estudis d'estudis socials per al seu grau i el nivell anterior.
- Els nens han de triar un d'aquests esdeveniments i mostrar com aquest mateix esdeveniment, comportament o causa es repeteix més tard a la història en un altre lloc del món.
- Els nens presentaran el seu projecte d'història en forma d'ajudes visuals com ara mapes i línies de temps.
- Després que tots els membres de la classe o del grup hagin presentat el seu tema, obriu una discussió per veure si els altres poden identificar més esdeveniments que siguin una repetició de l'esdeveniment original del presentador.
- Fes que els nens parlin quins són alguns dels temes habituals que es repeteixen i per què aquests temes es repetirien.
Què és la intel·ligència existencial?
El terme "existencial" significa qualsevol cosa relacionada amb estar viu i real. A la dècada de 1980 Howard Gardner va proposar la seva teoria de les intel·ligències múltiples que descriu les diferents maneres de pensar de cada persona. Tot i que la intel·ligència existencial no va fer el tall per als seus últims tipus, sí que va parlar d'ella com una part important de la funció cerebral d'una persona. Va descriure la intel·ligència existencial com la capacitat de ser sensible i tenir la capacitat d'imaginar i afrontar qüestions grans i complexes sobre la vida humana, el seu propòsit i el seu significat.
Habilitats d'intel·ligència existencial
Les habilitats que destaquen o indiquen aquest tipus d'intel·ligència inclouen:
- Insightfulness
- Alta intuïció
- Fent connexions més enllà de l'obvi
- Fer preguntes profundament reflexives
- Una visió clara del panorama general
- Capacitat de veure fàcilment diferents punts de vista
- Capacitat de resumir fàcilment textos llargs o discussions
Consells per ensenyar conceptes d'intel·ligència existencial
Els conceptes d'intel·ligència existencial són més difícils d'identificar i ensenyar que molts altres tipus d'intel·ligència. Algunes maneres senzilles de promoure aquesta manera de pensar a l'aula o a casa són:
- Lliçons d'artesania que incorporen una varietat de matèries com matemàtiques, art, estudis socials, ciències i lectura o escriptura, de manera que la lliçó es converteixi en un microcosmos del panorama més gran de l'educació.
- Fes un resum de la teva lliçó abans de presentar-la perquè els nens s'acostumin a la idea de resumir.
- Amplia qualsevol tema obrint un debat sobre com es relaciona amb la vida a la teva ciutat, el teu país i altres països.
- Ofereix als nens oportunitats de formar part d'alguna cosa més gran a la teva escola, ciutat o estat.
- Llegiu llibres d' altres cultures i demaneu als nens que pensin en històries de la vostra cultura que siguin semblants.
Veure la gran imatge
La promoció de la intel·ligència existencial en els nens ajuda els nens a entendre millor el món on viuen. Els nens que aprenen a veure la imatge més gran i a navegar-hi adquireixen habilitats vitals i laborals valuoses per a la seva futura carrera professional i personal.
